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养成良好性格的重要性?如何进行性格管理?十则儿童教育心理学?
发布时间:2020/4/24  阅读: 18次
 

什么是性格?养成良好性格的重要性?如何进行性格管理?

性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征,它是一种与社会相关最密切的人格特征,在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度,并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。 

养成良好性格的重要性?

性格的心理学释义是人在对现实现象的态度以及对此做出的相应的行为表现方式的综合体现。它是社会属性最重要的表现方式,也是心理活动的重要因素的体现,正是因为它的重要性,故一直以来也是心理学研究的重点范畴,故需要根据性格的特征分析性格的表象方式,进而达到解决实际问题的实际效果。

根据儿童教育学最新研究指出:6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响,孩子如果此时无法集中注意力,性格急躁、易怒、悲观、具破坏性,或者孤独、焦虑,对自己不满意等,会很大程度地影响其今后的个性发展和品格培养。而且,如果负面情绪常出现而且持续不断,就会对个人产生持久的负面影响,进而影响孩子的身心健康与人际关系的发展。

东方古语云:"积行成习,积习成性,积性成命" ,西方也有名言:"播下一个行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。"

2018俄罗斯世界杯开幕式上,有一位嘉宾格外引人瞩目,她就是俄罗斯国宝级超模纳塔利·沃佳诺娃。 

不管是在T台上,还是在开幕式中,她都是光鲜亮丽的存在。但是很少有人知道,她成名之后的十多年里一直在做慈善事业,在俄罗斯筹建了上百所儿童游乐场,还被授予2013年度芭莎年度慈善家。

很多人不理解,做慈善首先应该帮助那些贫困儿童解决缺衣少食的问题,建那么多游乐场有什么用?

塔利·沃佳诺娃是这样回应的:

游乐场是一个给孩子释放情绪压力的特别棒的地方,孩子们可以尽情玩,尽情跑,把那些糟糕的情绪全部甩掉。然后心情变好,自我感觉变好,内心也会变得更加强大,感觉生活也会更加美好。 要知道,无法疏解的情绪压力,对孩子来说,它的痛苦要远胜于饥饿和贫寒。

如何进行性格管理?

2017年一份全台湾儿童心愿与烦恼调查显示,课业、交友、外表、家庭经济状况,这些都是儿童的烦恼来源。而学业压力占到81.4%的比例。而另一份少儿心智调查的结果发现,近1/3的孩子有行为情绪障碍问题,3%曾有自杀的念头。这些数字告诉我们,比起孩子吃饱穿暖的物质满足,关注他们的情绪心理,已经刻不容缓。

如果说,3岁以上儿童面对父母期待,可能会有更多学业压力。那么6个月-3岁还不懂怎么明确表达自己的宝宝,则要经历更多分离和适应焦虑。比如和妈妈分离就大哭,比如要适应独睡、陌生人接触或幼儿园新环境,而表现出焦躁、恐惧,甚至愤怒、悲伤等负面情绪。

针对婴幼儿的这些情绪波动,父母更要针对性展开调节引导策略。比如面对父母分离,要提前空出时间给孩子适应,把他们交给熟悉的、信任的照顾者,给宝宝一两样父母的东西,或是他们喜爱的玩偶、小被子陪伴,这些都能减轻宝宝的分离焦虑,为他们带来安定和信任感。 

性格形成的因素很复杂和细碎,如果概括出其形成的主要表现,主要体现在以下三个方面,分别是基因遗传因素,成长期发育因素以及社会环境的影响因素。可以说它既有来自于本身的因素,同时也具备着相应的环境影响。除了基因遗传因素,成长发育期和社会环境是可以通过认为手段进行干预的,也就是说性格是可以改变的。 

异常感觉反应主要分为三类: 反应过度、反应不足和感觉寻求。

反应过度指个体对感觉刺激夸大,快速和延长反应,对于自闭症儿童而言,经常表现为感觉过敏或感觉防御。例如,有的孩子会对灯光产生厌恶反应, 回避他人拥抱或通过捂耳朵来减少声音刺激。

反应不足指个体对感觉输入信息的无意识或慢速反应。例如,有的孩子会表现出对新异刺激缺少反应,痛觉阈限提升等。

感觉寻求则指对某种感觉体验存在强烈的、持续的渴求或兴趣。例如, 一些孩子会对某种旋转或彩色的物体着迷, 或者长时间注视着闪烁的灯光或特定的物体。

心理规律一:罗森塔尔效应

美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验:

他把一群小白鼠随机地分成两组:A组和B组,并且告诉A组的饲养员说,这一组的老鼠非常聪明;同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后,教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试,发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明,它们能够先走出迷宫并找到食物。 

于是罗森塔尔教授得到了启发,他想这种效应能不能也发生在人的身上呢?他来到了一所普通中学,在一个班里随便地走了一趟,然后就在学生名单上圈了几个名字,告诉他们的老师说,这几个学生智商很高,很聪明。过了一段时间,教授又来到这所中学,奇迹又发生了,那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。

为什么会出现这种现象呢?正是暗示这一神奇的魔力在发挥作用。

【点评】你的期望有多高,孩子未来的成果就会有多大

每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示,这些暗示有的是积极的,有的是消极的。老师、妈妈都是孩子最信任和最依赖的人,同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示,就会使孩子的情绪受到影响,严重的甚至会影响其心理健康。相反,如果老师、家长对孩子寄予厚望、积极肯定,通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田,使孩子更加自尊、自爱、自信、自强,那么,你的期望有多高,孩子未来的成果就会有多大!

心理规律二:超限效应

美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得很好,使人感动,准备捐款。过了10分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师还没有讲完,于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时,马克·吐温由于气愤,不仅未捐钱,还从盘子里偷了2元钱。 

这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象,被称之为超限效应

【点评】千万别揪着孩子的错误不放

超限效应在家庭教育、学校教育中时常发生。如,当孩子犯错时,家长、老师会一次、两次、三次,甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评,使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被逼急了,就会出现我偏要这样的反抗心理和行为。

可见,老师、家长对孩子的批评不能超过限度,应对孩子犯一次错,只批评一次。如果非要再次批评,那也不应简单地重复,要换个角度、换种说法。这样,孩子才不会觉得同样的错误被揪住不放,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

心理规律三:德西效应

心理学家德西曾讲述了这样一个寓言:

有一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。于是,他出来给了每个孩子10美分,对他们说:你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。第三天,老人只给了每个孩子2美分,孩子们勃然大怒,一天才2美分,知不知道我们多辛苦!他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了! 

在这个寓言中,老人的方法很简单,他将孩子们的内部动机为自己快乐而玩变成了外部动机为得到美分而玩,而他操纵着美分这个外部因素,所以也操纵了孩子们的行为。

【点评】家长奖励孩子,应当要对学习有帮助

德西效应在生活中时有显现。比如,父母经常会对孩子说:如果你这次考得100分,就奖励你100块钱要是你能考进前5名,就奖励你一个新玩具等等。家长们也许没有想到,正是这种不当的奖励机制,将孩子的学习兴趣一点点地消减了。 

在学习方面,家长应引导孩子树立远大的理想,增进孩子对学习的情感和兴趣,增加孩子对学习本身的动机,帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西,如书本、学习器具,而一些与学习无关的奖励,则最好不要。

心理规律四:南风效应

南风效应也称温暖效应,源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言:

北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。 

故事中南风之所以能达到目的,就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,就是南风效应

【点评】多一点人情味的表扬,孩子表现会更棒

由此我们可以知道,家庭教育中采用棍棒恐吓之类北风式教育方法是不可取的。实行温情教育,多点人情味式的表扬,培养孩子自觉向上,才能达到事半功倍的效果。

心理规律五:木桶效应

木桶效应的意思是:一只沿口不齐的木桶,它盛水的多少,不在于木桶上那块最长的木板,而在于木桶上最短的木板。 

【点评】多花点时间,让孩子取长补短

一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶,每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出,而是应该取决于它的整体状况,特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时,就应及时提醒孩子,让其在这门学科上多花费一些时间,做到取长补短

心理规律六:霍桑效应

美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂,有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等,但工人们仍然愤愤不平,生产状况很不理想。后来,心理学专家专门对其进行了一项试验,即用两年时间,专家找工人个别谈话两万余人次,规定在谈话过程中,要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。 

这一谈话试验收到了意想不到的结果:霍桑工厂的产值大幅度提高。

【点评】让孩子尽情说出自己的不满、困惑

孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满,但又不能充分地表达出来。作为母亲,要尽量挤出时间与孩子谈心,并且在谈的过程中,要耐心地引导孩子尽情地说,说出自己生活、学习中的困惑,说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。

孩子在过之后,会有一种发泄式的满足,他们会感到轻松、舒畅。如此,他们在学习中就会更加努力,生活中就会更加自信!

心理规律七:增减效应

人际交往中的增减效应是指:任何人都希望对方对自己的喜欢能不断增加而不是不断减少。比如,许多销售员就是抓住了人们的这种心理,在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入,而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。 

【点评】评价孩子,不妨先贬后褒

我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番,并常常采用先褒后贬的方法。其实,这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候,我们不妨运用增减效应,比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病,然后再恰如其分地给予赞扬……

心理规律八:蝴蝶效应

据研究,南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流,由于其他各种因素的掺和,几星期后,竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!紊乱学家把这种现象称为蝴蝶效应,并作出了理论表述:一个极微小的起因,经过一定的时间及其他因素的参与作用,可以发展成极为巨大和复杂的影响力。 

【点评】教育孩子无小事

蝴蝶效应告诉我们,教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理,正确和恰当的,可能影响孩子一生;错误和武断的,则可能贻误孩子一生。

心理规律九:贴标签效应

在第二次世界大战期间,美国由于兵力不足,而战争又的确需要一批军人。于是,美国就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此,美国特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员,并随他们一起到前线作战。 

训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教,而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定,叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后,犯人们开赴前线,专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果,这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色,他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来,心理学家就把这一现象称为贴标签效应,心理学上也叫暗示效应。

【点评】别老说孩子笨蛋

这一心理规律在教育中有着极其重要的作用。例如,如果我们老是对着孩子吼笨蛋猪头怎么这么笨连这么简单的题目都不会做等,时间长了,孩子可能就会真的成为了我们所说的笨蛋

 

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