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就每个学生的精彩未来——分层递进教学新法实践
发布时间:2020/4/27  阅读: 18次
 

“分层递进教学”的研究和实践,起因于上世纪八十年代中后期上海市的招生入学政策的调整。从择优入学到划片对口入学,公办初中招生政策的变化,使得学校的生源状况随之发生了大的改变,教师的教和孩子的学都面临着许多新挑战。

当下正在进行的教育综合改革,义务教育阶段改革的重心就是通过学区化、集团化办学,进一步办好家门口的好学校,让每一个孩子都能够在自己的家门口享受优质教育资源;进一步完善学区、招生片区的划分,把就近入学政策落到实处是这几年着力在推进的工作。        

在这样的背景下,很多义务教育阶段学校的生源,和原来相比都发生了很大的变化。除了对口片区的户籍生源外,大量外来务工子女、新一代移民学龄儿童的就近入学,也使得孩子之间的差异进一步增大,需要学校和教师及时作出教学的改进和调整,来保障每一个孩子健康快乐的成长。

我们已经迎来了大数据时代,但我们还没有学会很好地运用数据。利用现有的翻转课堂的平台推送的前置学习资料,我们可以收集每一个孩子大量的学习数据,包括他的学习习惯、思维品质的特征、学习上的障碍点等等,也可以获得一个班级群体的各种数据,这对我们正确认识“差异”是大有裨益的。如果我们能够将这些技术和课堂教学有机融合,我们会发现很多原来未曾发现的信息,会找到许多破解当下教育难题的方法和途径。等待着我们的,将是一个激动人心的时代。让我们一起行动起来吧。

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